Instroom zonder uitstroom

Inhoud

Inleiding 9

1 Startende leraren en zij-instromers – de doelgroep in beeld 13

1.1 Inleiding 14

1.2 Eerstecarrièreleraren versus tweedecarrièreleraren 15

1.3 Heterogeen versus homogeen 17

1.4 Benoembaar, maar (nog) niet bevoegd 19

1.5 Begeleiding op maat van startende leraren en zij-instromers 20

1.6 Eerder verworven competenties 22

1.7 Bekwaamheidseisen en de link met eerder verworven competenties 23

1.8 Het belang van goede voorlichting 25

1.9 De stagiair met een aanstelling 26

1.10 Verschillende typen starters 28

2 Begeleiding en beoordeling van zij-instromers 31

2.1 Inleiding 33

2.2 De drie feedback- en beoordelingssystemen in het onderwijs 34

2.3 Beoordelen op de werkplek 35

2.4 De stakeholders 37

2.5 Het belang van een gemeenschappelijk doel bij de beoordeling op de werkplek40

2.6 Het belang van elkaars doelen en belangen kennen 41

2.7 Wat doe je met deze informatie bij de begeleiding van zijinstromers? 43

3 Begeleiding vanuit meerdere perspectieven 45

3.1 Inleiding 46

3.2 Vier perspectieven 47

3.3 Het perspectief van de overheid en de cao 49

3.4 Het perspectief van de zij-instromer 53

3.5 Het perspectief van de begeleiders 74

3.6 Het perspectief van de school 75

4 De verschillende rollen binnen het inductietraject 77

4.1 Inleiding 79

4.2 De verschillende rollen 79

5 Acht stappen naar een inductietraject voor jouw school 91

5.1 Inleiding 94

5.2 De stappen naar een inductieprogramma 94

5.3 Een voorbeeld van een inductieprogramma 102

5.4 Toewerken naar vraaggestuurde begeleiding 107

6 Valkuilen 111

6.1 Inleiding 113

6.2 Startende leraren en zij-instromers 114

6.3 Begeleiders en coaches 117

6.4 Scholen en leidinggevenden 120

6.5 Lerarenopleidingen 123

7 Aanpak van belemmeringen: een overzicht 127

7.1 Inleiding 129

7.2 De vicieuze cirkel van het kortetermijndenken en -plannen 130

7.3 Groenpluk 132

7.4 Geld en tijd 133

7.5 Extra werkdruk voor ervaren leraren 133

7.6 De zo-doen-wij-dat-nu-eenmaal-mentaliteit 134

7.7 Drie jaar blijkt niet voldoende 135

Bijlagen 137

A Checklist Onboarding 139

B Checklist Essentiële onderdelen inductietraject 142

C Checklist Gesprek met een stagiair die een aanstelling krijgt 144

D Checklist Gesprek bij de start van de begeleiding (driehoeksgesprek) 145

E Checklist Evaluatie van de begeleiding aan het einde van het schooljaar 148

F Handleiding Lesbezoek 151

G Checklist De acht stappen naar een inductieprogramma 153

H Voorbeeld Persoonlijk ontwikkelingsplan voor de begeleiding(leeg) 157

I Format Driejarig inductietraject (leeg) 160

Literatuurlijst 163

Register 169

Dankwoord 171

Over de auteur 173