Blended learning en onderwijsontwerp

Inleiding 11

Deel I Over blended learning en onderwijsontwerp 19

1 Blended learning 21

1.1 Definitie van blended learning 21

1.2 Misconcepties rondom blended learning 25

1.3 Voor- en nadelen van blended learning 27

1.4 Het ecosysteem van blended learning 31

2 Kapstok voor onderwijsontwerp 35

2.1 De drie analyseniveaus van onderwijs 35

2.2 Constructive alignment 37

Deel II De basis van elk onderwijsontwerp 41

3 Visie op onderwijs en leren 43

3.1 Verschillende smaken leertheorieën 44

3.2 Slechte raadgevers voor onderwijsontwerp 49

3.3 De visie op leren in dit boek 50

4 Leer- en ontwerpprincipes 53

4.1 Een overzicht van leer- en ontwerpprincipes 53

4.2 Wat is het nut van deze principes? 58

Deel III Beoogde leeruitkomsten 61

5 Leerdoelen versus leeruitkomsten 63

5.1 Verwarrende termen 63

5.2 Wat is nu eigenlijk een leeruitkomst? 65

5.3 Functies van leeruitkomsten 65

6 Waar moeten leeruitkomsten over gaan? 69

6.1 Gedragsdimensies 69

6.2 Kritiek op de drie gedragsdimensies 71

6.3 Het belang van metacognitieve vaardigheden 72

7 Leeruitkomsten formuleren 75

7.1 Het opstellen van een leeruitkomst 75

7.2 Taxonomieën voor ordening van leeruitkomsten 77

Deel IV Leeractiviteiten in de studentgerichte leerreis 85

8 Communityleren 87

8.1 Community of inquiry 87

8.2 Drievoudige presence 88

8.3 Belang aanwezigheid en sturing docent 93

9 Ontwerp een structuur 95

9.1 Doelgroep bepalen met persona’s 95

9.2 Cursusstructuur 97

10 De studentgerichte leerreis 103

10.1 Van algemeen naar specifiek 104

10.2 Kies de werkvormen 107

Activerende werkvormen 110

11 Vergeet de ruimte niet 137

11.1 Nudge-theorie 137

11.2 De fysieke ruimte 138

11.3 De virtuele ruimte 140

11.4 Synchroon fysiek en online leren tegelijkertijd: multi- locatieleren 143

12 Hulp van ICT 149

12.1 Hardware en software voor blended learning 149

12.2 Hardware 150

12.3 Software 152

Deel V Toetsing 159

13 Summatief en formatief 161

13.1 Verschil summatief en formatief 162

13.2 Kwaliteitscriteria toetsen 163

13.3 Toetsvormen voor blended learning 165

14 Effectieve strategieën voor formatieve evaluatie 171

14.1 Het cyclisch proces van feedup, feedback en feedforward 171

14.2 Het stellen van ef fectieve vragen 174

14.3 Rubrieken: een handig hulpmiddel voor feedback 174

15 Meer grip met behulp van studiedata 179

15.1 Data verzamelen 179

15.2 Ik heb data, en nu dan? 180

Tot slot 185

Bijlage 1: Overzicht van definities 189

Bijlage 2: Visieanalyse 192

Bijlage 3: Dublin-descriptoren 193

Bijlage 4: Checklist en stappenplan leeruitkomsten 194

Bijlage 5: Checklist communityleren 195

Bijlage 6: Startblad studentgerichte leerreis 197

Bijlage 7: Storyboard voor de studentgerichte leerreis 198

Bijlage 8: Checklist voor het analyseren van fysieke onderwijsruimtes 199

Bijlage 9: Checklist voor het analyseren van de online leeromgeving 201

Register 203

Literatuur 205

Over de auteurs 211